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domingo, 17 octubre,2021
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    Inicio OPINIÓN El Coaching Educativo para acompañar el regreso a Escuela Presencial

    El Coaching Educativo para acompañar el regreso a Escuela Presencial

    El Coaching Ontológico facilita procesos de Aprendizaje Transformacional como camino para el desarrollo personal.  Su importancia radica en que permite a las personas potenciar al máximo su desempeño y lograr resultados que antes parecían imposibles de alcanzar.

    Es una invitación al cambio, a la transformación, a la revisión de nuestros modelos tradicionales de percibir, interpretar y accionar en el mundo; para generar nuevas competencias, actitudes y aptitudes que nos permitan operar con mayor creatividad y protagonismo.

    Cuando de coaching y educación se trata; los y las docentes que adquieren el dominio de estas herramientas para acompañar y facilitar el aprendizaje de sus alumnos y alumnas, se convierten en expertos diseñadores de contextos para aprender más y mejor.  Entornos de aprendizaje donde la escucha activa ocupa un lugar protagónico y las conversaciones fluyen desde la mirada de nuevos observadores capaces de captar oportunidades, posibilidades, fortalezas y motivaciones individuales y grupales; allí donde “a simple vista no están”.

    Un espacio para explorar y repensar el enseñar y el aprender en esta nueva realidad educativa desde una mirada diferente que focaliza en el ser de docentes y estudiantes para transformar el hacer.

    Que Interpela interrogantes nuevos:

    • La Escucha.  ¿Cómo podemos mejorar la escucha en nuestras clases?
    • El Lenguaje.  ¿Qué tipo de lenguaje utilizamos en las aulas?  ¿En qué medida favorecen u obstaculizan los aprendizajes en nuestros alumnos y alumnas?
    • Conversaciones.  ¿Qué tipo de conversaciones generamos mientras nuestros estudiantes aprenden? ¿Cuánto los acerca al aprender y comprender?
    • Emociones. ¿Cómo vinculamos la educación emocional con las disposiciones del pensamiento del alumnado en diferentes procesos de aprendizaje?
    • Corporeidad.  ¿Qué “nos cuentan” nuestros estudiantes desde sus movimientos corporales, gestos, miradas,  durante sus aprendizajes? ¿Qué acciones generamos en respuesta?

    La vuelta a la presencialidad nos reencuentra con la necesidad de revisar nuestras prácticas.  Ya no sólo en términos de qué enseñar, cómo enseñar y para qué enseñar; sino de reflexionar sobre qué entornos de aprendizaje estamos ofreciendo y diseñando para nuestros alumnos y alumnas.

    En un escenario invadido de incertidumbres, cambios y altibajos.  De emergentes cotidianos y emociones encontradas; observar, escuchar y decir desde el corazón, se convierte no sólo en necesidad sino en exigencia si en nuestros propósitos más genuinos yace la intención de facilitar entornos de aprendizaje con “Aroma a Bienestar”.

    Necesitamos animarnos con decisiones potentes, dando un paso para corrernos paulatinamente:

    • Del “Paradigma Control” al “Paradigma Soltar y dejar Crear”
    • Del “Acompañamiento” hacia el verdadero desarrollo de la “Confianza y la Autonomía”
    • Del contexto de las “Consignas”  al contexto de la “Escucha Activa”
    • Del Decir para “Enseñar”, al decir para “Aprender”
    • De la “Multi Actividad” a la “Selección de Actividades complejas y favorecedoras de la Comprensión”
    • De la “Evaluación sobre Respuestas correctas” a la “Evaluación sobre Preguntas Creativas”

    Escuchar y conversar de un modo diferente en las clases:

    • Escuchar cómo piensa y comparte su aprendizaje cada uno de nuestros estudiantes
    • Cuando escuchamos como describe este proceso; prestar atención a su lenguaje y qué “dicen sus palabras y puntos de vista”
    • Proponerles un “giro lingüístico” que lo mueva de la percepción en la que se encuentra y pruebe cambiar su realidad.  Escucho que…¿Cómo se te ocurre podrías contarme de otro modo lo que me contás?
    • Alentarlos y alentarlas a escucharse y modificar su lenguaje.
    • Acompañar en la distinción de emociones para aprender sobre acciones disponibles o no disponibles que los acercan o alejan me acercan del aprender.

    No hay edades, ni niveles para ponerlo en práctica.  Sólo comenzar abrir nuestros corazones para hacer escuela desde una nueva mirada.

    Lic. Flavia Sarquís

    Gestión Educativa

    Coach Ontológico Acreditado AAcop-Ficop

    Coach Sistémico Organizacional

    Diplomada en EE y Coaching

    Asesora Pedagógica

    Capacitación y Formación Docente

    @Visionar.Coaching

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    No hay edades, ni niveles para ponerlo en práctica.  Sólo comenzar abrir nuestros corazones para hacer escuela desde una nueva mirada.

    Lic. Flavia Sarquís

    Gestión Educativa

    Coach Ontológico Acreditado AAcop-Ficop

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